martes, 16 de abril de 2013

Acta número 5


REUNIÓN NÚMERO 5

Acta de la reunión de la Red Hispano Parlante sobre el Niño y el Adolecente RHIPNA-Foro Medellín, celebrada en la sede de los Foros del Campo Lacaniano, en  la ciudad de Medellín, el 21 de marzo de 2013, a las 6:30 pm.

ASISTENTES:


Leidy Valle.
Fredy Cardona López.
Jesús Palúa  Vasco.
Ángela María López.
Lilyan Sánchez.
Benjamín Higuita.
Ángela María Cataño.
Amparo Ortiz.
Gloria Patricia Peláez.
Marta Cecilia Palacio A.

Ausente con excusa José Horacio Barrios.

ORDEN DEL DÍA

La reunión dirigida por Gloria Patricia Peláez tiene como aspectos a desarrollar los siguientes:
a.    Lectura  Apertura acerca de los carteles
b.    Comentarios que suscita la lectura entre los integrantes del grupo.
c.    Varios y compromisos.

DESARROLLO DE LA REUNIÓN

a.    A partir del compromiso asumido en la reunión precedente, Gloria Patricia dirige   la lectura y conversación   del texto  Apertura acerca de los carteles en Lacan. Al respecto, expresa que estas jornadas las llevó a cabo Lacan con las primeras generaciones de analistas, entre los cuales se encuentran: Miller y Colette Soler, entre otros. A renglón seguido,  expresa que la temática   alusiva a  la  jornada de carteles tiene  relación  con el acto analítico y lo que es un analista. De acá que a Lacan le interese mostrar qué es un analista y cómo  el analista adviene a este lugar.  
Continúa afirmando que el tema del cartel es la bisagra que  permite  trabajar, de un lado,  el discurso psicoanalítico; de otro,  su esencia: la ética.
b.    A partir de la lectura de la sesión plenaria del 12 de abril: la función de los carteles, el más una, Gloria Patricia expresa:
-Lacan interrogando la función que cumple la escuela, la trasmisión del discurso  psicoanalítico y la dimensión del inconsciente, propone que  sea el trabajo de carteles la metodología que guíe la escuela,  como también que ésta se convierta en una nueva forma de lazo social. En suma, la función de la escuela es mostrar las incidencias del descubrimiento freudiano, el inconsciente, sobre el sujeto y el lazo social.
 Desde una perspectiva lacaniana el cartel no puede asumirse como una reunión de personas, o como un espacio para el debate o enseñanza magistral, tampoco es un grupo de estudio o  lugar para el debate. En este sentido, cabe señalar que,  si bien el cartel es una propuesta de trabajo, no obstante, no se ha logrado desentrañar su esencia.
Un cartel es un pequeño grupo para elaborar, pero no todo grupo, afirma Jesús, es un cartel. En consonancia, a partir de  los  planteamientos formulados por Lacan, Gloria Patricia expresa que el cartel estará conformado por cinco personas, como máximo. Cuatro personas más una encargada de la selección de la discusión,  según Lacan, sería el número ideal. La función de la más una es el que causa. Dicha función que va más allá del interés de exaltar en los participantes el deseo de reconocimiento, puede encarnarse en una interpelación. A guisa de ejemplo: ¿Qué entendió usted?
En este punto, expresa Amparo que la función de la más una en un cartel no es la de controlar. La función de la más una es la de movilizar el trabajo de todos  los participantes, y en aras de ello, puede comunicarse con los integrantes o  proponer cómo se expondrá.
Así pues, la función de la más una es la de permitir la elaboración y un producto por cada integrante del cartel. Producto que,  continúa afirmando Gloria Patricia, no ha de confundirse con un objeto, es decir, la escritura de un artículo. El producto es la elaboración que bien puede plasmarse en una interpelación o en un artículo. Asumir el producto en términos de elaboración es lo que  permite diferenciar, en el cartel,  recitar de elaborar. Así pues, elaborar implica al sujeto que enuncia su trabajo, de acá, expresa Amparo, que se opere en el sujeto un cambio subjetivo, en términos de la relación del sujeto al saber, afirma Gloria Patricia.
La fórmula  que define el nudo borromeo, continúa afirmando Gloria Patricia, es X + 1. Fórmula que, además de definir  la estructura de los números naturales,  permite comprender la función que cumple en el cartel, la más una. En este sentido, la más una, más que estar encarnada en  una persona que suma para constituir grupo, ha de entenderse  en términos de  una  función. La más una como función es el lugar donde adviene el trabajo de cada uno de los cartelizantes  como elaboración. La más una, afirma Amparo, si bien es cierto no tiene que saber más, si ha de tener muy claro  el qué hay que hacer. Al respecto continúa afirmando que arriesgarse a la experiencia del cartel es muy importante por los efectos de rectificación subjetiva y, ello  tiene que ver, enuncia Gloria Patricia,  con la relación que el sujeto tiene con el saber.

c.    Varios y compromisos
Atendiendo a la presencia de un nuevo integrante del grupo, Leidy Valle, la moderadora  abre un espacio para  su presentación. Leidy, quien se desempeña como auxiliar contable, manifiesta su interés en conocer las diversas actividades  realizadas  al interior de los foros. En este sentido, Gloria Patricia le deja saber que  en los foros se realizan actividades como el Colegio Clínico que se realiza el día lunes y cuyo objeto de estudio, durante este semestre, es la neurosis. También se tiene el Espacio Escuela, que se lleva a cabo los primeros y terceros martes de cada mes, y cuya temática de trabajo, durante este semestre,  es la pregunta por el deseo. El Cine foro, que  se lleva a cabo el tercer miércoles de cada mes. Los Comentarios de Texto,  que en este año se dedicara a trabajar el seminario XIII,  El objeto del psicoanálisis, se lleva a cabo el segundo y cuarto martes de cada mes. Finalmente, la actividad Encuentro de Carteles, que se lleva a cabo el quinto martes del mes que lo contenga.
Para el próximo encuentro a realizarse el día 25 de abril a las 6: 30 de la tarde, cada uno de los integrantes tendrá como responsabilidad elaborar un texto, máximo dos o tres  páginas, alusivo al trastorno bipolar en niños y adolescentes. Dicho compromiso tiene como propósito participar en la jornada a realizarse el sábado 18 de mayo y cuya temática será la Clínica Diferencial del Trastorno Bipolar.
  Finalmente, Gloria Patricia expresa que una modalidad de trabajo que  puede ser implementada en el grupo es a partir de carteles que se inscriban  en el blog. Al respecto, deja saber que ella retomaría el trabajo alusivo al autismo.
Siendo aproximadamente 20:00 horas se da por concluida la reunión.


Acta elaborada por
Marta Cecilia Palacio A.

Acta número 4


REUNIÓN NÚMERO 4.

Acta de la reunión de la Red Hispano Parlante sobre el Niño y el Adolecente RHIPNA-Foro Medellín, celebrada en la sede de los Foros del Campo Lacaniano, en  la ciudad de Medellín, el día 27 de febrero de 2013, 6:30 pm.

ASISTENTES:


Amparo Ortiz
Michael Patiño
Mariano Garcés
Marisol Vásquez
Freddy Cardona López
Horacio Barrios
Jesús Paláu Vasco
Yoly Alzate Marín
Isabel Duvaltier
Ana Milena Arbeláez
Gloria Patricia Peláez
Benjamín Higuita
Lilyan Sánchez
Ana María Gil Gómez
Arley Baena


ORDEN DEL DÍA.

Esta reunión la preside Gloria Patricia Peláez.
De acuerdo a la convocatoria hecha en la reunión de RHIPNA-Foro Medellín el orden del día propuesto para esta reunión tiene como puntos centrales los siguientes:
a.    Lectura del acta anterior
b.   Problemas planteados
c.    Objetivos
d.   Desarrollo
e.    Cierre

DESARROLLO DE LA REUNIÓN.

a.    De la lectura del acta anterior se desprenden algunas observaciones como la de Marisol Vásquez, quien puntualiza que «En el artículo: “Cuidado, ya llega el nuevo DSM!” por Pierre-Gilles Gueguen, éste menciona que algunos diagnósticos de autismo, en especial Asperger, desde el DSM IV-TR, no cumplirían los criterios diagnósticos en el DSM V, pues los criterios se redujeron»
b.   Gloria señala que en la mirada sobre el niño se cruzan reflexiones de muchas disciplinas y campos: educativo, social, psicológico, psicoanalítico, y otros. Una verdadera galería de miradas sobre el niño. Señala que para mantener un debate sobre el niño no basta presentar un proyecto. Por ello recomienda:
·         Formar grupos de trabajo integrados por diferentes disciplinas, orientando sus productos hacia la Jornadas previstas y por desarrollar.
·         Formar carteles en las que el niño sea el centro, y abiertos a lo social. Enfatiza que RHIPNA es una bisagra hacia lo social.
·         Profundizar y ampliar los servicios del Blog RHIPNA como difusor de proyectos, actividades de carteles y Jornadas Académicas.
Indica como referencia la experiencia de Ana Laura Prazes sobre actividades virtuales entre blogs. Ahí, entre otras cosa, se encuentra un debate sobre autismo en Brasil apoyado sobre el trabajo de algunos psicoaalistas. Recuerda a los asistentes que los psiquiatras reniegan del psicoanálisis, así como otros profesionales del campo social. Dice que en España se creó RHIPNA, entre otras razones, por la tendencia generalizada que existe de creer que los niños tienen un núcleo autista.
c.    Amparo dice que Ana Laura Prazes viene en abril a Medellín. Que en noviembre viene Pablo Resner. Es decir, va a haber dos jornadas sobre hiperactividad. Programas que se encuadran en el propósito de escuchar las opiniones y conceptos de otras escuelas. Son pues dos jornadas sobre el niño. En su venida, Colette Soler tratará sobre lo que nos queda de la infancia.
d.   Jesús Paláu habla sobre el blog y los links. Dice que hay blogs en Brasil y Cataluña. Indica mirar con Martín Mené cómo enlazarse con otros blogs mayores. 
e.   Horacio dice que el Boletín RHIPNA Medellín debe tener un comité editorial,  y para tal efecto se proponen tres personas: Yoly Alzate, Mariano Garcés y Horacio Barrios. Quienes quedan de reunirse para discutir el contenido y formato del mismo.
f.     Se pone en discusión los nombres de los responsables del blog y la aceptación generalizada es por Arley, Jesús y Michael.
g.    Gloria señala que hay una metodología para operar los carteles y para garantizar su productividad. Ella piensa preparar tal actividad basada en las tesis de Lacan sobre la materia. Igualmente, Gloria extiende una invitación general a miembros y ni de RHIPNA para conformar carteles con personas que sean o no miembros de foros.
h.   Ana Milena ofrece un artículo sobre los niños. Queda pendiente de su recibo (1).
i.      Michael dice que el blog genera discusiones y preguntas, y que en el blog institucional: foros.lacanmedellin.com pueden alojarse dichas propuestas, preguntas y comentarios.
j.     Jesús refuerza los mismos comentarios y propuestas de Michael.
k.   Michael plantea la importancia de mitigar las posibles resistencias de publicación de artículos que circulan en la escuela.
l.      Yoly plantea su pregunta: la enviará por correo (2).
m. Gloria indica que un cartel implica una pregunta que las personas se comprometen a responder a lo largo de un proceso que puede ser de corto, mediano o largo plazo. En nuestro caso la pregunta puede ser sobre autismo y lenguaje; autismo en Freud; autismo en Lacan; etc.
n.   Yoly explica su experiencia de cómo funciona un cartel.
o.    Amparo describe las funciones del +1.
p.   Jesús pregunta cómo se hace la convocatoria de un cartel, a lo que Amparo responde diciendo que los carteles se ensamblan a partir del azar, convocatorias, el deseo…
q.   Gloria señala que en un cartel se requieren personas que trabajen en equipo, e indica que el +1 tiene que saber sobre el tema. El grupo lo escoge. Y señala que el cartel tiene la función de bisagra.
r.    Isabel busca pareja con quien leer sobre el mecanismo de defensa en Freud.
s.     Gloria sugiere a Yoly leer a Freud para su trabajo, dada la común existencia de psicopatologización de los estados afectivos en los jóvenes.
t.     Amparo indica que hay que escuchar a los jóvenes para responder la pregunta sobre medicación en los tratamientos de sus síntomas.
u.   Gloria dice que una buena pregunta para una jornada de RHIPNA sería: la relación entre el DSM V y los síntomas e intervenciones en los jóvenes y niños: el niño autista, el niño neurótico, el niño psicótico.
v.    Arley indica que su trabajo relaciona criterios del DSM V  con la bulimia y la anorexia.
w.  Michael dice que el DSM es referente mundial de la salud mental. Cita la ley 1616/2013 sobre salud mental, y lee apartes del contenido de dicha ley (3). Allí se prioriza a niños y adolescentes como usuarios de los programas de salud mental.
x.    Gloria hace mención de la importancia de comparar el DSM con el CIE 10.
y.    Se citó a reunión para el próximo jueves 21 de marzo a las 6:30 pm.

PROPOSICIONES.
Se propuso que las reuniones se efectuaran los últimos jueves de cada mes que no coincidan con el seminario del profesor Juan Manuel Uribe. Se encomendó a la secretaría enviar carta al consejo de foros, tarea que se realizó oportunamente (4).

Acta número 3


REUNIÓN NÚMERO 3.

Acta de la reunión de la Red Hispano Parlante sobre el Niño y el Adolecente RHIPNA-Foro Medellín, celebrada en la sede de los Foros del Campo Lacaniano, en  la ciudad de Medellín, el día 30 de enero de 2013.

ASISTENTES:


Arley Baena Vallejo
Marisol Vásquez
Horacio Barrios
María Adelina Sánchez
Isabel Duvaltier
Ana Milena Arbeláez
Freddy Cardona López
Benjamín Higuita
Amparo Ortiz
Ángela López

Gloria Patricia Peláez se excusa por razones de fuerza mayor.

ORDEN DEL DÍA.

Esta reunión la preside Amparo Ortiz, acordada por unanimidad.
De acuerdo a la convocatoria hecha en la reunión de RHIPNA-Foro Medellín el orden del día propuesto para esta reunión tiene como puntos centrales los siguientes:
a.    Lectura del acta anterior
b.   Problemas planteados
c.    Objetivos
d.   Desarrollo
e.    Cierre

DESARROLLO DE LA REUNIÓN.

a.    Se lee el acta anterior, la cual es aprobada por unanimidad.
b.   Arley y Marisol señalan que la orientación de su propuesta anterior sobre  poner énfasis en la atención, promoción y prevención en adolescentes, cambia para centrarse en la clínica, incluyendo bulimia y anorexia (1). Ahí se preguntan cuál es la intervención del área de la salud. La relación sujeto-cuerpo. Por qué la elección de anorexia o bulimia. Trastornos de la conducta alimentaria. Condiciones actuales que incrementan los casos. El síntoma. Las variaciones cuantitativas de aumento o disminución. Conceptos e implicaciones teóricos.
c.    Isabel pregunta la causa por la cual cambiaron el tema inicialmente propuesto.
d.   Adelina se refiere a conductas antiguas que empiezan a sintomatizarse como el vómito inducido, que viene a ser un antecedente de la bulimia. En su reflexión incluye la imperatividad, la hiperactividad. Menciona igualmente cómo desde tiempo atrás el uso del corset buscaba modelar la figura corporal de las mujeres para que parecieran esbeltas.
e.   Ana Milena habla del concepto linda que acompaña síntomas contemporáneos recientes. Menciona la importancia de promover y divulgar una sexualidad responsable para reducir la incidencia de embarazos, enfermedades de trasmisión sexual que hoy parecen estar aumentando.
f.     Horacio Barrios resalta la importancia de que en el método investigativo se relacione lo nuevo y lo viejo.
g.    Lina plantea que en el centro de toda esta problemática está el inconsciente como una construcción del sujeto.
h.   Freddy señala las influencias particulares de las épocas y cómo cada día trae sus afanes.
i.      Lina señala que hoy los medios de comunicación de la sociedad y muchos colectivos están poniendo la mirada sobre estos asuntos.
j.     Freddy dice que en la subjetividad de la época hay que identificar un afán de diagnosticar, de clasificar, olvidando o ignorando el sujeto.
k.   Marisol señala que hoy, a la luz del DSM5 el autismo no existe.
l.      Lina señala el afán nominalista de la época, porque si nombramos y etiquetamos, ya lo podemos manejar. Dice que es necesario replantear conceptos como la promoción, la prevención, la anamnesis, la enfermedad y la droga. La HTA antes, hoy y sus perspectivas.
m. Freddy plantea que en las escuelas y colegios es común exigir la medicación de estos niños para admitirlos en el aula, a pesar de que el niño es un sujeto a quien hay que escuchar, pero no se le atiende.
n.   Isabel habla de un caso de histeria solidaria padecida por un niño cuyo padre instalaba aire acondicionado.
o.    Amparo Ortiz señala que el problema cultural de fondo que constituye por ejemplo el que en muchas instituciones a los psicólogos en las entrevistas de selección se les pregunta qué piensan de Dios. Que a una institución no le sirve un psicólogo que no hace diagnósticos instantáneos, que no recomienda medicamentos, procedimientos y soluciones prefabricadas. Además las EPS están restringiendo las consultas psicológicas.
p.   Ángela López cita el acuerdo 029/2011(2) por el cual se regula el número de citas (hasta 30 sesiones) para niños y mujeres violentados.
q.   Benjamín Higuita hace sus consideraciones de carácter general sobre la necesidad de avanzar hacia un megaproyecto educativo, porque no hay uno pertinente, pues estamos afectados por la improvisación, propia de una sociedad enferma. Dice que los niños no deben correr la misma suerte que los adultos de hoy. En diciembre entrevistó a un líder del barrio Las Violetas que narraba el caso de un niño con camuflado y revolver en el Halloween del 2012.
r.    Se citó a reunión para el próximo 13 de febrero, fecha que fue cambiada para hoy 27 de febrero a las 6:00 pm.